一、采用“云课堂+在线开放课程”教学模式，实现翻转课堂在线教学
《信息技术基础》课程在线教学基于学校及课程建设的现有基础，以关注学生体验为出发点，采用“云课堂+在线开放课程”教学模式，实现翻转课堂在线教学。本学期，本课程在“中国大学MOOC”开设第4期，考虑平台无限制使用时间，选择“中国大学MOOC”用于学生个人在线学习；考虑“云课堂智慧职教”在学校有广泛的应用基础，使用“云课堂智慧职教”用于教师在线教学实施，班级教学管理；使用“钉钉”平台“视频会议”开展学习指导，做到教学不停播，课堂有管控，师生动起来。
二、精心打造课堂教学设计，保障课程教学效果
利用“云课堂智慧职教”，精心打造课堂教学设计，实施翻转课堂教学。课前发布课堂导学，推送教学资源，让学生明白本次课的学习内容、学习目标、学习任务与要求；课中利用课堂讨论、头脑风幕等方式进行课堂互动，实现重难点的突破；课后作业注重知识点、技能点的全面巩固练习，作业附有任务描述、制作要求的详细说明，通过课后作业，实现教学目标的达成。每周使用“钉钉”平台“视频会议”开展学习指导，反馈学生学习情况，集中讲评作业中的问题，师生在线交流答疑，学生分享学习体会。通过课前、课中、课后、周学习指导等教学环节，引导学生自主学习，提升学生信息素养，培养学生综合能力，保障课程教学效果。
三、制作疫情教学文件，帮助学生做好学习准备
针对疫情开展在线教学，前期准备了四个教学文件。其一，开课说明文件，简要介绍在线学习时间、考核方式、学习平台安装指引；其二，疫情期间课堂教学说明文件，详细说明学习平台的具体应用，在教学安排表中明确学习任务对应的课时、学习平台、学习方式、上课时间等；其三，“学习导航”课件，介绍课程定位、学习目标、学习方法建议、学习内容、考核标准、学习资源等；其四，学生学习设备调查统计表，收集没有电脑的学生名单，为开学集中上机辅导做好准备。通过四个疫情教学文件，学生可以清晰地知道课程的模块结构，具体的学习任务和在线教学组织，帮助学生做好学习准备，领会课程学习的目的和意义。
