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“停课不停教”教师心得(一)—王云:《信息技术基础》课程在线教学实施分享

2020-03-14  

 

一、采用“云课堂+在线开放课程”教学模式,实现翻转课堂在线教学

《信息技术基础》课程在线教学基于学校及课程建设的现有基础,以关注学生体验为出发点,采用“云课堂+在线开放课程”教学模式,实现翻转课堂在线教学。本学期,本课程在“中国大学MOOC”开设第4期,考虑平台无限制使用时间,选择“中国大学MOOC”用于学生个人在线学习;考虑“云课堂智慧职教”在学校有广泛的应用基础,使用“云课堂智慧职教”用于教师在线教学实施,班级教学管理;使用“钉钉”平台“视频会议”开展学习指导,做到教学不停播,课堂有管控,师生动起来。

           

                 

二、精心打造课堂教学设计,保障课程教学效果

利用“云课堂智慧职教”,精心打造课堂教学设计,实施翻转课堂教学。课前发布课堂导学,推送教学资源,让学生明白本次课的学习内容、学习目标、学习任务与要求;课中利用课堂讨论、头脑风幕等方式进行课堂互动,实现重难点的突破;课后作业注重知识点、技能点的全面巩固练习,作业附有任务描述、制作要求的详细说明,通过课后作业,实现教学目标的达成。每周使用“钉钉”平台“视频会议”开展学习指导,反馈学生学习情况,集中讲评作业中的问题,师生在线交流答疑,学生分享学习体会。通过课前、课中、课后、周学习指导等教学环节,引导学生自主学习,提升学生信息素养,培养学生综合能力,保障课程教学效果。

 

 

三、制作疫情教学文件,帮助学生做好学习准备

针对疫情开展在线教学,前期准备了四个教学文件。其一,开课说明文件,简要介绍在线学习时间、考核方式、学习平台安装指引;其二,疫情期间课堂教学说明文件,详细说明学习平台的具体应用,在教学安排表中明确学习任务对应的课时、学习平台、学习方式、上课时间等;其三,“学习导航”课件,介绍课程定位、学习目标、学习方法建议、学习内容、考核标准、学习资源等;其四,学生学习设备调查统计表,收集没有电脑的学生名单,为开学集中上机辅导做好准备。通过四个疫情教学文件,学生可以清晰地知道课程的模块结构,具体的学习任务和在线教学组织,帮助学生做好学习准备,领会课程学习的目的和意义。

 

 


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